Feeds:
Tulisan
Komentar

Tulisan terkirim dikaitan (tagged) ‘KURIKULUM 2013’

Selamat datang kurikulum 2013!

Kurikulum 2013 adalah kurikulum kontroversial, tidak seperti kurikulum sebelumnya yang dinanti-nanti pembaharuannya.  Kurikulum ini mengundang kontroversi, karena “ketidakmauan Sang Mentri mendengar masukan-masukan dari berbagai komponen”  bahkan keluar ucapan “Mereka yang tidak mau mengikuti kurikulum 2013 adalah Kan’an anak Nabi Nuh yang durhaka”

Saking tidak kuatnya menahan derasnya kriktikan Mentri sowan pada berbagai ORMAS yang memiliki lembaga pendidikan seperti Muhammadiyah dan BPK….hanya untuk menggalang kekuatan moril Sang Menteri.  Dasyahatnya lagi dengan arogan Sang Mentri mengatakan “Mereka yang menolak kurikulum 2013 bukan apa-apa dan bukan siapa2, mereka bukan praktisi pendidikan, bukan dari asosiasi pendidikan, dan bukan yang punya sekolahan”

Betul mereka yang mengkritik umumnya adalah akademisi di LPTK.  Mengapa mengkritik? Karena kurikulum 2013 mengembalikan posisi kurikulum ke posisi awal jaman 1970-an dimana pemerintah sangat kuat dalam memformulasi kurikulum dan guru hanya sekedar pelaksana saja.  Dan itu yang terjadi kini… SILABUS sudah dibuatkan!!!  Peran guru dan komponen sekolah pada KTSP diberi kewenangan otonomi membuat kurikulum diberangus, tidak ada lagi Satuan Pendidikan yang membuat kurikulum…. Ruh REFORMASI dalam kurikulum 2013 hilang sudah.

Kurikulum 2013 adalah kurikulum strukturisasi yang mengharapkan se-Indonesia sama!!! Termasuk sama mengajarnya.  Jika melihat KI dan KD yang dibuat, maka pada KI ada dua KI yang berkaitan dengan “Bunga-bunga pemanis”.  Kenapa dikatakan bunga-bunga? karena dua KI ini dianggap sebagai karakter building yang musti dimasukan ke dalam pembelajaran.  Padahal mata pelajaran itu sendiri sudah mengandung karakter building, jika mata pelajaran itu diberikan sesuai hakekatnya.

Contoh: jika IPA diajarkan sesuai dengan hakekat IPA yaitu menggunakan scientific inquiry berfokus pada kegiatan HANDS ON berbasis keterampilan proses sains bertujuan untuk litersi sains  maka  pada diri peserta didik akan muncul habit of minds sebagai seorang sainstis.  Apa habits of mindsnya?  Sosok obyektif dan jujur karena fenomena alam yang terindra harus teruji validitasnya melalui percobaan, teliti dan cermat karena ketika meneliti berbagai fenomena dibutuhakan takaran pengukuran harus tepat. Bersyukur karena obyek kajian adalah fenomena alam yang mempunyai hukum dan keragaman sehingga membuat takjub para peneliti sains dan tidak ada kata yang lebih takjub kecuali mengatakan SUBHANALLOH ALLOHU AKBAR…. kritis dan kreatif >> karena penelitian sains selalu muncul dari rasa ingin tahu atau jeli terhadap permasalahan, kemudian ditelitii dan diliharikan produk-produk yang bermanfaat.  Jadi pada  SAINS nilai-nilai karakter akan muncul dan menjadi HABIT OF MINDS and SOULS apabila sains diajarkan sesuai dengan hakekatnya!!!  So, pada pendidikan sains yang dipacu adalah bagaimana para guru mengajarkan sains sesuai dengan hakekat sains.

Jika anda lihat silabus kurikulum 2013 yang saya lampirkan.  Sains dalam hal ini biologi menggunakan pendekatan proses.  Pada pendekatan keterampilan proses sains ada 9-11 komponen, dan kurikulum 2013 mengambil 5 komponenya yaitu Pengamatan, Pertanyaan, Penelitian, Pengasosiasian, dan Pengkomunikasian.  Dari silabus ini, kemudian dikembangkan RPP.  Nah, lebih mudah membuat RPP-nya karena silabusnya sudah tersedia.

Namun seperti bunyi iklan salah satu produk minuman, “APAPUN KURIKULUMNYA, KONTEN SAINS ya itu-itu juga”  jadi secara konten sains yang diberikan tidaklah berubah, yang berbeda adalah pendekatan dalam menyajikan sains.  Pada KTSP digunakan pendekatan Discovery Learning dengan tahapan Eksplorasi, Elaborasi, dan Konsfirmasi pada kurikulum 2013 digunakan pendekatan proses (sains).

Dan silahkan cermati KI dan KD juga silabus dari kurikulum 2013:

KI_KD_BIO_1_MEI_1 SILABUS_BIO_XI SILABUS_BIO_XII

SILABUS_BIO_X

SILABUS_BIO_XI

SILABUS_BIO_XII

Read Full Post »

Dear all,

Karena ada beberapa yg bertanya pada saya tentang tugas UAS, maka Tugas UAS adalah sebagai berikut:

  • Membuat RPP berdasarkan standar isi pada kurikulum 2013 [pembagian tugas terlampir]
  • RPP dibuat 2 macam, yaitu:
  • (1)  menggunakan pendekatan proses [langkahnya Mengamati,  Menanya, Berekperimen/mengekplorasi, Mengasosiasikan, dan Mengkomunikasikan]  —> Pake pendekatan ini aja, tidak usah mengacu pada silabus.
  • (2) menggunakan syntaks pada pendekatan/strategi/model pembelajaran yang anda pilih sendiri

INGAT: 1 ORANG HANYA MEMBUAT UNTUK 1 KD [UNTUK KI 3 DAN 4].  KI dan KD 4 menjadi satu kesatuan.

RPP ditik rapih, dan diemailkan ke yantiherlanti.uinjkt@yahoo.com  atau disimpan di dropbox yang telah disediakan pada masing2 kelas, pengumpulan paling lambat 28 Juni 2013 pukul 00.00

_________________________________________________________________________________________

Sampai ja, 5.50 saya belum mendapatkan SILABUS BIOLOGI KELAS 10, 11,12 SMA.  Sudah coba kontak guru yg dapat sosialisasi tetapi yang dikirimkan hanya standar isi saja.  Jika kalian ada kenalan lagi guru, mungkin bisa dapatkan.  Saya juga berusaha cari lagi.

IMPORTANT:

  • Ujian dikumpulkan pada tanggal 28 Juni 2013, pukul 00.00 WIB ke alamat email: yantiherlanti.uinjkt@yahoo.com, pertanyaan tentang UAS dapat dilakukan dengan mention pada twitter:  @yantiherlanti

Berikut ini saya lampirkan pembagian tugasnya saja: (atau bisa juga download di sini >>>>  PEMBAGIAN UAS PERENCANAAN PEMBELAJARAN 2013

No Absen KI. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kelas X
1 & 36
  • Mendeskripsikan keanekaragaman gen, jenis, ekosistem melalui kegiatan pengamatan

 

  • Mengelompokkan berbagai jenis mahluk hidup pada tingkat gen, jenis dan ekosistem dari berbagai objek dan atau menggunakan gambar.

 

2 & 37
  • Memahami keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

 

  • Mencari data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dan menyusun hasilnya dalam bentuk laporan

 

3 & 38
  • Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri-ciri, replikasi dan peran virus bagi kehidupan pada aspek kesehatan masyarakat

 

  • Mengamati fenomena alam berkaitan dengan virus (penyakit pada manusia hewan, dan tumbuhan)
  • Membuat model peraga untuk menunjukkan struktur dan replikasi virus dari barang bekas pakai/limbah yang aman
  • Mengaitkan perbanyakan pada virus dengan endemi penyakit yang terjadi di Indonesia dan skala global
  • Membuat usulan tindakan preventif untuk meminimalisir dampak infeksi virus (HIV, SARS, Herpes, dll.) pada manusia dan menjelaskan peran virus dalam rekayasa genetika
4 & 39
  • Memahami ciri-ciri archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan  berdasarkan pengamatan secara teliti dan sistematis

 

  • Menyiapkan peralatan  untuk mengamati koloni bakteri (memilih peralatan, menyiapkan media, melakukan sterilisasi)
  • Melakukan pengamatan koloni bakteri pada medium buatan dengan melakukan streak dari berbagai sumber udara, tanah, dan air) untuk memahami ciri-ciri monera
  • Melakukan pengecatan gram pada bakteri dan mengamatinya di bawah mikroskop untuk memahami sifat dan bentuk bakteri
  • Menghubungkannya sifat pertumbuhan bakteri dengan penanggulanggannya menggunakan desinfektan, sabun, karbol, dan lain-lain serta melaporkannya secara tertulis

 

5 & 40
  • Membedakan ciri-ciri umum filum dalam kingdom protista dengan Kingdom lainnya dan menjelaskan perannya bagi kehidupan berdasarkan pengamatan

 

  • Membuat kultur paramaecium dan mengamati di bawah mikroskop dan membuat gambar hasil pengamatannya dengan mikroskop untuk memahami ciri protista
  • Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan melalui tugas mandiri individu.

 

6
  • Mengelompokkan jenis-jenis jamur berdasarkan ciri-ciri dan perannya bagi kehidupan melalui  percobaan

 

  • Melakukan pendataan berbagai jenis jamur (mikroskopis dan makroskopis, edibel dan non-edibel) di Indonesia dari berbagai literatur dan mempresentasikan di dalam kelas
  • Mengamati berbagai jenis jamur (mikroskopis dan makroskopis) melalui pengamatan langsung atau dan membandingkannya dengan gambar pada literatur dan mengelompokkannya berdasarkan ciri
  • Melaporkan dalam bentuk tertulis peranan jamur bagi kehidupan dari berbagai literatur dan menyantumkan sumber informasi untuk menghargai karya orang lain
  • Membuat prediksi terhadap semakin hilangnya jamur karena semakin rusaknya lingkungan dengan proses dekomposisi

 

7
  • Mengelompokkan tumbuhan ke dalam Divisio  berdasarkan pengamatan morfologi dan mendeskripsikan perannya bagi kelangsungan hidup di bumi

 

  • Melakukan pengamatan morfologi berbagai jenis tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar dan mengelompokkan ke dalam Divisio serta menyusun laporan hasil pengelompokkan
  • Menyimpulkan bahwa pengelompokkan tumbuhan untuk memudahkan mempelajarinya
  • Menyimpulkan era globalisasi saat ini bahwa perkembangan manfaat tumbuhan dengan pentingnya upaya pelestarian saat ini penting
  • Melakukan pengamatan dan diskusi keanekaragaman tumbuhan di sekitarnya, mengaitkan tingkat keanekaragaman yang tinggi dengan fungsi ekologis di bumi

 

8
  • Mengelompokkan hewan berdasarkan ciri yang dimiliki ke dalam Familia dan memahami peranannya bagi kehidupan

 

  • Mendiskusikan ciri dan kompleksitas sistem dari berbagai jenis hewan invertebrata melalui pengamatan objek/gambar dan menyajikannya dalam bentuk tabel
  • Melakukan pengamatan berbagai jenis hewan vertebrata untuk memahami ciri-cirinya dan membandingkan  kompleksitas pada berbagai sitem organnya

 

9
  • Memahami lingkup ekologi dan aksi-interaksi, yaitu komponen ekosistem, rantai makanan, aliran energi, dan siklus biogeokimia dengan melakukan kajian literatur

 

  • Melakukan kajian literatur atau berbagai sumber informasi ilmiah tentang lingkup ekologi dan mempresentasikan di depan kelas dengan berbagai media presentasi
  • Membuat bagan rantai makanan, jaring-jaring kehidupan, dan siklus biogeokimia dan menganalisis dampak jika salah satu komponen jumlahnya berkurang sebagai akibat dari kerusakan lingkungan

 

10
  • Menganalisis perubahan lingkungan  seperti polusi, perubahan iklim, pemanasan global, krisis energi, krisis pangan dan air, serta dampak dari kepadatan penduduk.

 

  • Mendesain kampanye peduli lingkungan kepada masyarakat dengan berbagai kegiatan, misalnya iklan radio, spanduk, liflet, stiker, jingle lagu, dll.
  • Membuat produk daur ulang limbah yang dapat bermanfaat bagi kehidupan
  • Membuat desain usulan pengelolaan sampah rumah tangga dari mulai pengelolaan rumah tangga sampai ke pengelolaan sampah akhir
Kelas XI
11
  • Memahami  komponen kimiawi penyusun sel, dan menjelaskan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan, serta membedakan organel sel dan fungsinya  melalui pengamatan
    • Melakukan pengamatan mikroskopis sel umbi lapis bawang merah dan sel epitel pipi, membandingkan dan mengidentifikasi organel penyusunnya serta fungsinya
    • membandingkan organel sel yang dapat diamati dengan mikroskop cahaya dan gambar dari mikroskop elektron
    • membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan dan mengaitkan dengan fungsinya
12
  • Memahami aktivitas sel, meliputi: mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis) dari hasil pengamatan, reproduksi sel (keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis pada gametogenesis pada manusia dengan pewarisan sifat dan sintesis protein sebagai proses pembentukan sifat morfologi dan fisiologi sel.
    • .Melakukan percobaan difusi dan osmosis dengan menggunakan umbi kentang atau batang kangkung,  batang seledri  atau usus sapi dan mengkaitkannya dengan peristiwa transport trans membran.
    • melakukan pengamatan proses mitosis akar bawang dan mengidentifikasi setiap fasenya
13
  • Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan, sifat totipotensi  dan mengkaitkannya dengan fungsinya,sebagai dasar kultur jaringan
    • Melakukan diskusi ilmiah untuk memahami konsep gen, DNA dan Kromosom, Membuat bagan yang menjelaskan struktur kromosom dari mulai penyusun sederhana protein histon, basa nitrogen, gen, sampai pada untaian helix ganda untuk memahami tentang materi genetik
      • menggambarkan model struktur kimia DNA dan RNA, mensimulasikan proses sintesa protein dan pembentukan sifat morfologis dan fisiologis sel.
      • memprediksi penyakit degeneratif dengan peristiwa sintesis protei
      • Membuat bagan proses mitosis dan meiosis untuk memahami proses pembelahan sel
Mengamati dengan mikroskop struktur jaringan penyusun organ akar, batang, dan daun tumbuhan dan mengaitkan dengan letak dan fungsinya, dan menyajikan perbedaannya dan karakteristiknya pada laporan tertulis

  • Membuat ulasan tentang sifat totipotensi dari jaringan meristem untuk perbanyakan tanaman melalui kultur jaringan
14
  • menganalisis  struktur jaringan hewan vertebrata dari hasil pengamatan  dan mengkaitkan dengan fungsinya
    • Mengamati dengan mikroskop struktur jaringan pada hewan dan mengaitkannya dengan, letak, sifat dan fungsinya tubuh
    • Melakukan percobaan untuk membandingkan  tentang struktur tulang keras dan tulang rawan menggunakan tulang ayam dan HCL serta mengkaitkannya dengan fungsi kalsium pada proses penulangan.
    • mengaitkan antara pola makan rendah kalsium, proses menyusui dan menstruasi, dengan peristiwa osteoporosis
15
  • memahami struktur jaringan penyusun tulang dan otot pada sistem gerak pada manusia dengan menganalisis komposisi tulang keras dan tulang rawan serta kontraksi otot dan mengaitkan dengan fungsi, dan menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak  pada manusia dari hasil pengamatan.
Membuat alat peraga untuk menunjukkan cara kerja otot dan sendi.

  • melakukan pengamatan preparat jaringan tulang dan otot
  • Melakukan percobaan dengan induksi listrik pada kontraksi otot femur katak untuk menerapkan  proses kontraksi otot dan kerja otot
  • Mendeskripsikan berbagai konsep ilmiah dalam sistem gerak, seperti kontraksi, relaksasi, elevator, abduktor, adduktor, fleksor, ekstensor, depresor, elevator, dll
  • membuat laporan tertulis hasil mengkaji berbagai sumber informasi tentang berbagai kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem gerak
16
  • Memahami  keterkaitan antara struktur jaringan penyusun jantung, pembuluh darah, dan jaringan darah dengan fungsinya, dan menjelaskan proses peredaran kecil dan besar, peredaran darah terbuka dan tertutup, serta mengidentifikasi kelainan/penyakit yang  dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia
Membuat preparat jaringan darah dan melakukan pengamatan bentuk-bentuk dan menghitung jumlah sel darah dan melakukan tes golongan darah masing-masing siswa4.9.  Melakukan pengamatan pembuluh darah pada jantung dengan menggunakan jantung sapi atau kambing dan mempresentasikan hasi pengamatannya4.10.           Mengamati torso jantung untuk memahami pembagian ruangan pada jantung, katub jantung, dan arah pembuluh aorta dan vena dari dan ke arah jantung. Menggambarkan hasil pengamatan, menyimpulkan, dan dilaporkan dalam bentuk tulisan.4.11.                           Menyelidiki berbagai faktor yang mempengaruhi kecepatan denyut nadi dengan melakukan berbagai kegiatan, misalnya lari di tempat, minum air hangat, es, kondisi terkejut  dll.

4.12.           Membedakan berbagai istilah/definisi dalam sistem peredaran darah, seperti sistole, diastole, anemia, hipertensi,

4.13.           Menyimpulkan penyebab berbagai penyakit/kelainan pada sistem peredaran darah dan membuat usulan perbaikan pola hidup yang sehat untuk kesehatan

 

17
  • Memahami fungsi zat makanan bagi tubuh, dan kebutuhan bagi tiap individu serta mendeskripsikan struktur jaringan penyusun lambung, usus dua belas jari, dan usus besar, dan mengaitkan dengan fungsinya, dan menjelaskan kalainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan dan membandingkan struktur pencernaan pada hewan ruminansia
    • Menganalisis kebutuhan kalori bagi individu berdasarkan BMI (Body mass Index) dan menyusun menu satu hari bagi dirinya berdasarkan BMI
    • Membuat hipotesis, dan melakukan percobaan dengan mengikuti prosedur percobaan uji zat makanan pada berbagai jenis bahan makanan dan menyelidiki proses pencernaan makanan di mulut dan hasil pencernaannya diuji dengan berbagai kondisi pH dan suhu, serta  menyusun laporan hasil percobaannya.
    • Mengamati jaringan usus halus di bawah mikroskop.
    • Membuat bagan proses pencernaan hewan ruminansia
  • Menganalisis kebutuhan kalori bagi individu berdasarkan BMI (Body mass Index) dan menyusun menu satu hari bagi dirinya berdasarkan BMI
  • Membuat hipotesis, dan melakukan percobaan dengan mengikuti prosedur percobaan uji zat makanan pada berbagai jenis bahan makanan dan menyelidiki proses pencernaan makanan di mulut dan hasil pencernaannya diuji dengan berbagai kondisi pH dan suhu, serta  menyusun laporan hasil percobaannya.
  • Mengamati jaringan usus halus di bawah mikroskop.
  • Membuat bagan proses pencernaan hewan ruminansia
18
  • Mengaitkan antara struktur jaringan pada hidung, bronchus dan alveolus dan fungsinya, dan menjelaskan proses pernapasan serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan
    • Mengamati jaringan paru-paru dari preparat
    • Menghitung konsumsi oksigen pada mahluk hidup (hewan/tumbuhan/manusia) serta hal-hal yang mempengaruhi menggunakan respirometer sederhana.
    • melakukan kampanye anti rokok dan ganja
  • Mengamati jaringan paru-paru dari preparat
  • Menghitung konsumsi oksigen pada mahluk hidup (hewan/tumbuhan/manusia) serta hal-hal yang mempengaruhi menggunakan respirometer sederhana.
  • melakukan kampanye anti rokok dan ganja
19
  • Mengaitkan antara struktur dan fungsi jaringan pada sistem ekskresi, dan menjelaskan proses ekskresi dan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia
    • Melakukan pengamatan dan menyimpulkan hasil pengamatan struktur ginjal
    • Melakukan percobaan uji kandungan urine pada orang normal dan diabetes mellitus serta menganalisis kaitannya dengan kelainan pada struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
    • Mengaitkan alat dialisis darah dengan proses kerj ginjal
    • mencari informasi dari berbagai sumber tentang berbagai kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi dan melaporkan dalam bentuk tertulis
    • Mengkaji literatur gaya hidup yanng positif untuk kesehatan ginjal (minum secukupnya, mengurangi minum kopi dan teh, dll).
  • Melakukan pengamatan dan menyimpulkan hasil pengamatan struktur ginjal
  • Melakukan percobaan uji kandungan urine pada orang normal dan diabetes mellitus serta menganalisis kaitannya dengan kelainan pada struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
  • Mengaitkan alat dialisis darah dengan proses kerj ginjal
  • mencari informasi dari berbagai sumber tentang berbagai kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi dan melaporkan dalam bentuk tertulis
  • Mengkaji literatur gaya hidup yanng positif untuk kesehatan ginjal (minum secukupnya, mengurangi minum kopi dan teh, dll).
20
  • Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada jaringan syaraf, endokrin, dan indera, dan menjelaskan proses regulasi dan penginderaan, serta kelaian/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia
    • Melakukan percobaan proses regulasi pada gerak reflek dan bintik buta pada indera mata serta mengkaitkan dengan proses perambatan impuls pada sistem syaraf
    • Mengobservasi dan menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguang yang terjadi pada sistem regulasi (saraf, endokrin, indera)
  • Melakukan percobaan proses regulasi pada gerak reflek dan bintik buta pada indera mata serta mengkaitkan dengan proses perambatan impuls pada sistem syaraf
  • Mengobservasi dan menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguang yang terjadi pada sistem regulasi (saraf, endokrin, indera)
21
  • Memahami  langkah-langkah perambatan impuls pada sistem syaraf  secara fisik, kimia dan biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot sebagai organ efektor kerja syaraf
    • Merinci langkah-langkah perambatan impuls pada sistem syaraf  secara fisik, kimia dan biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot sebagai organ efektor kerja syaraf
  • Merinci langkah-langkah perambatan impuls pada sistem syaraf  secara fisik, kimia dan biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot sebagai organ efektor kerja syaraf
22
  • Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur alat reporduksi manusia dan mengaitkan fungsinya, dan menjelaskan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, dan pemberian ASI, serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia
    • Menyajikan hasil diskusi tentang siklus menstruasi, ovulasi  fertilisasi dan gestasi dibantu charta siklus menstruasi dan struktur anatomi organ reproduksi wanita.
    • Menyusun perencanaan untuk kampanye pemberian ASI Eksklusif kepada bayi
    •  Mencari informasi kelainan/penyakit yang berhubungan dengan system reproduksi manusia ke klinik atau RS
  • Menyajikan hasil diskusi tentang siklus menstruasi, ovulasi  fertilisasi dan gestasi dibantu charta siklus menstruasi dan struktur anatomi organ reproduksi wanita.
  • Menyusun perencanaan untuk kampanye pemberian ASI Eksklusif kepada bayi
  •  Mencari informasi kelainan/penyakit yang berhubungan dengan system reproduksi manusia ke klinik atau RS
23
  • Mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap berbagai benda asing berupa antigen dan bibit penyakit , prosedur vaksinasi/imunisasi.serta kelainan yang mungkin terjadi pada system immune.

 

  • Mempresentasikan hasil diskusi tentang suatu kasus yang berhubungan dengan sistem kekebalan tubuh (immunisasi, alergi, peradangan, proses penyembuhan, dan kambuh dari penyakit) berdasarkan mekanisme kekebalan tubuh pada manusia
  • Mengumpulkan informasi tentang kelainan-kelainan yang berhubungan dengan system immune dari berbagai sumber.

 

Kelas XII
24
  • Menganalisis proses pertumbuhan dan perkembangan mahluk hidup serta faktor-faktor yang mempengaruhinya melalui analisis data hasil penelitian pertumbuhan dan perkembangan  mahluk hidup  dari lingkungan setempat

 

Mengaitkan konsep proses pertumbuhan dan perkembangan mahluk hidup  serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dalam kehidupan

  1. menganalisis KMS dari Posyandu setempat mengenai tumbuh kembang balita, mencari dan mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhinya, kemudian menyusun laporan hasil penelitiannya dalam bentuk KTI
  2. melakukan observasi tentang aplikasi konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan di lingkungan dalam perbanyakan tanaman, pembungaan, pembentukan dan pematangan buah, dll di ingkunan sekitar (kebun, lahan pertanian, agrobisnis) kemudian menyusun laporan hasil observasinya

 

25
  • Merancang dan melakukan penelitian sederhana uji pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan pada tanaman.

 

Merancang penelitian uji pengaruh luar terhadap pertumbuhan pada tanaman

  • menggali informasi tentang faktor luar  yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman melalui referensi (nara sumber, artikel, buku, internet)
  • menyusun proposal sederhana tentang penelitian faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman
  • melaksanakan penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman sesuai dengan proposal yang dibuat dan membuat laporan hasil penelitian berupa KTI
26
  • Memahami sifat dan fungsi enzim dalam proses metabolism

 

Melakukan penyelidikan/percobaan cara kerja enzim dengan bahan sederhana di rumah dan sekolah untuk memahami sifat dan fungsi enzim dalam proses metabolism
27
  • Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat

 

  1. mengkaji referensi tentang sifat dan fungsi enzim dalam metabolism
  1. mengkaji referensi dari berbagai sumber tentang proses katabolisme dan anabolisme melalui referensi
  2. melakukan percobaan uji respirasi anaerob
  3. melakukan percobaan uji fotosintesis

 

28
  • Mengkaitkan proses katabolisme karbohidrat dengan katabolisme protein dan lemak
    • Mengkaitkan proses katabolisme karbohidrat dengan katabolisme protein dan lemak pada bagan
29
  • Memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat
Melakukan diskusi ilmiah untuk memahami konsep gen, DNA dan Kromosom

  1. mensimulasikan hubungan antara DNA, Gen, Sintesa Protein dan pembentukan sifat mahluk hidup dengan membuat model mahluk hidup kayalan.
  2. Membuktikan adanya kromosom melalui pengamatan mikroskopis lalat Drosophila melanogaster
  3. mendemonstrasikan pembentukan gamet menggunakan, melakukan simulasi persilangan monohibrid dan dihibrida menggunakan kancing genetika, menerapkan konsep dihibrida dalam penyimpangan Hukum mendel melalui simulasi, mengkaji makna dari peta silsilah sebuah keluarga, menyusun peta silsilah keluarga masing-masing untuk sifat dan ciri yang tampak, mengkaji tentang sifat-sifat menurun pada manusia untuk memhami tentang konsep pewarisan sifat.
30
  • Mendeskripsikan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas

 

  • Mengolah data tentang peristiwa mutasi dan         implikasinya dalam salingtemas, antara lain:
    • kelainan pada manusia dan tumbuhan akibat mutasi berdasarkan hasil pencarian di internet dan melaporkan hasilnya secara lisan maupun tulisan
31
  • Mendeskripsikan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi dari studi pustaka baik teori lama maupun kecenderungan baru tentang teori evolusi

 

4.8.  Mendeskripsikan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi dari studi pustaka baik teori lama maupun pandangan baru tentang teori evolusi (teori tentang Intelligent Design)
32
  • Membedakan teori evolusi Darwin dan teori-teori lain.

 

4.9.  Membedakan teori evolusi Darwin dan teori-teori lain.

  1. Melakukan simulasi tentang proses seleksi alam menurut Darwin
  2. Menidentifikasi tentang proses adaptasi yang terjadi pada mahluk hidup sesuai teori Lamark di lingkungan sekitar atau berdasarkan fakta yang terdapat pada referensi
  3. Mengkaji perkembangan teori evolusi melalui referensi yang relevan
33
  • Mendeskripsikan mekanisme terjadinya evolusi

 

  • Mengkaji mekanisme evolusi berdasarakan referensi, mendiskusikan tentang spesiasi, radiasi adaptif dan isolasi geografis, dan menerapkan Hukum Hardi Wenberg dalam menghitung frekuensi gen, dan genotip dalam populasi
34
  • Mendeskripsikan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi

 

  • Mengkaji referensi tentang arti, prinsip dasar dan jenis-jenis Bioteknologi dan mengindentifikasi dan mengklasifikasi kan jenis-jenis Bioteknologi yang beredar di masyarakat

 

35
  • Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat

 

  • Melakukan percobaan tentang Bioteknologi konvensional (fermentasi)
  • Mengkaji referensi tentang keterkaitan berbagai ilmu pengetahuan dalam pengembangan Bioteknologi, aplikasi biotek dalam kehidupan sehari-hari, dan implikasinya pada sains, lingkungan, dan msayarakat

Read Full Post »

Ikuti

Get every new post delivered to your Inbox.

Bergabunglah dengan 104 pengikut lainnya.